普遍语法理论？在20世纪80年代初，乔姆斯基以及一批语言学家共同提出了一个重要的理论，即普遍语法理论，又名原则与参数理论。这一理论的核心观点在于，普遍语法被视为人类独有的语言知识结构，它内化在我们正常人的大脑之中。普遍语法的基础是固定的一套普遍原则，这些原则犹如规则的框架，那么，普遍语法理论？一起来了解一下吧。
普遍语法是一切人类语言必须具有的原则、条件和规则系统，代表了人类语言的最基本东西。人能学会语言，是因为人脑生来就存有人类一切语言的共同特点。这些共同特点就是普遍语法。
由于语言原则是集体无意识的内容，所以各种族、民族儿童都生来俱有，也就是说有共同的语法；由于后天语言环境不同，即所获外界刺激不同，所以才在普遍语法范围内获得各不相同的母语生成语法。
生成语法的作用是确定句子的可能范围。普遍语法的作用是用更概括的原则来确定语法的范围。某种语言的生成语法规则排除不合格句子，普遍语法原则排除不合格的语法，普遍语法是语法的语法。
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1957年，乔姆斯基代表作《句法结构》的出版，标志着乔姆斯基语言学革命的开始，也标志着认知科学的启航。乔姆斯基语言学革命的内容和意义在于：建立唯理主义语言学和心理主义的语言分析方法；发现人类的先天语言能力（ILF）；
发现内在语言，建立普遍语法；建立形式语言和形式文法，确立人工智能的语言分析基础——句法分析。最后，乔姆斯基的唯理主义语言学和心理主义语言学迫使他去寻找语言与心智的关联，这最终导致认知科学于1975年建立，乔姆斯基因此被称为“认知科学之父”。
普遍语法原则是一组广义的限制性条件，其中之一就是格条件原则。根据这一原则，名词短语必须要有格，而且通过动词或介词才能标明格的宾语位置，或通过助词标明格的主语位置。
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普遍语法参数是一组设置在普遍语法广义原则上的句法选项，使得语言呈现出多样性。
例如毗邻参数中涉及到的严毗邻和松毗邻就可以部分地体现不同语言的内在特征。根据毗邻参数，英语是一种严毗邻的语言，动词和其它直接宾语之间不能有其它短语插入；而法语却是一种松毗邻的语言，动词和直接宾语之间可以插入其它成分。
再如方位参数，它涉及到词项的顺序。在英语动词词组类中，词项顺序是VP V NP；而在日语中，词项顺序与英语恰好相反，是VP NP V。所以，方位参数也是区别不同语言内在特征的方法之一。
普遍语法参数的.设置及操作使人类语言呈现多样化的系统，揭示不同语言间的共性特征，同时普遍语法参数理论可以为各民族语言之间的差异现象提供满意的解释。
普遍语法理论中，存在一组关键参数，它们奠定了语言普遍规则的基础，赋予了各种语言独特的语法结构。
毗邻参数就是一个典型的例子，它影响着词与词之间的紧密程度。比如，英语遵循严格的毗邻原则，动词后面通常不允许插入其他短语，这就体现了其特有的语法特性；相比之下，法语则较为宽松，动词和直接宾语间允许插入额外成分，这反映了其语言的灵活性。
方位参数则关注词项的排列顺序。在英语中，动词短语的顺序通常是VP V NP，然而在日语中，这一顺序则变为VP NP V，这种差异揭示了语言间的独特之处，以及方位参数在语言特征识别中的作用。
普遍语法参数的设定和操作，构建了多样的语言系统，揭示了各种语言共享的语法规则，同时也为理解不同民族语言之间的差异提供了理论依据。这些参数理论有助于我们深入剖析语言的内在逻辑，从而更好地理解和比较各种语言的特性。
探讨乔姆斯基的普遍语法（Universal Grammar）理论，需要从其核心假设和次要假设着手。普遍语法的核心假设包括四个主要点，以及一系列辅助假设。然而，该理论面临几个关键问题。首先，物种特殊性无法单独论证普遍语法的存在，因为人类与其它动物之间的差异广泛而复杂，语言能力突出只是这些差异的一个方面。其次，习得语言的易得性和快速性可能被误解，仅语言环境的暴露不足以帮助儿童习得母语，与人互动和沟通更为关键。第三，习得一致性被用作普遍语法存在的证据，但实际上是不成立的，不同语言背景的儿童习得顺序存在差异。第四，语言习得与环境因素密切相关，质量与量的输入影响习得过程，而认知能力的发展与语言习得有强相关性，但无法直接证明普遍语法的存在。第五，语言与认知的分离性存在，但是否定普遍语法存在的直接证据并不充分。第六，语言普遍性可能被高估，大量跨语言差异性表明这些特性不是普遍语法的一部分。
次要假设也存在几个问题。首先，语言习得收敛性被当作证据，但并非所有人都能达到相同水平，低学术训练水平组的差异性表明可能存在知识与训练的缺乏。其次，输入的贫乏性是普遍语法论者常用的支持，但实际证据显示，儿童可以利用数据分布来推测正确语法，而不仅仅是依赖显性否定证据。
普遍语法假说是由乔姆斯基提出的一种理论，它认为儿童天生具备一套内在的语法结构，帮助他们从有限的语言输入中习得语言。以下是关于普遍语法假说的几个关键点：
起源与核心观点：
起源：UG假说是在批判行为主义流派时提出的，对语言学家领域产生了深远影响。
核心观点：儿童具备内在的语法结构，这种结构帮助他们从有限的语言输入中习得复杂的语言系统。输入资源不足和负面反馈缺乏并不能阻止这一过程。
普遍语法的内容：
实质普遍现象：包括语音特征、句法分类等具体的语言现象。
形式普遍现象：涉及解释语法规则为何可能的抽象概念。
标注性概念：语言由标注部分和未标注部分组成。核心语法可以自然习得，而边缘语法则需要时间学习。
二语习得中的应用：
语言共性：二语学习者在两种语言知识共同作用下学习第二语言，语言共性在预测中介语中的目标语习得顺序有一定作用。
以上就是普遍语法理论的全部内容，普遍语法理论提出了若干基础规则，其中之一便是格条件原则。这一原则规定，名词短语在句子中必须明确其格，即通过动词或介词来标识宾语的位置，或通过助词标识主语的位置。这一原则解释了为何名词短语主要出现在主语和宾语的位置上，且在句子结构变化时，如从主动语态转为被动语态，内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
