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学英语
2024-10-13

现代教学网英语？学习地点、学习内容和学习进度没有可选性,学生基本上没有什么自主性可言,学习兴趣更是很难被考虑在其中;而我们的网络英语教学则把课程的学习科学地划分成了若干模块,包括课程讲解、例题分析、交流园地以及适用于不同学习阶段、实现不同教学目的的配套练习等。那么，现代教学网英语？一起来了解一下吧。

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摘要：本文主要着眼于目前大学英语教学中网络教学模式现状的不足之处，创新性地提出了两种大学英语多媒体网络教学模式：课堂教学模式和个别化教学，并且把理论研究跟实际教学密切联系，取得卓越教学成果。

关键词：网络教学课堂教学个别化教学

一、本研究的现实背景及意义

大学英语教学模式长期以来一直是以“教师为中心”的单一教学模式，教师是课堂的主体，主宰着整个教学活动，学生是课堂被动的听众，很少有真正的语言体验、训练和实践机会。这种传统教学模式很难达到提高学生语言能力的目的。社会的进步与发展，国际交流空间的不断拓展，客观上对高校大学英语教学提出了更高的要求，同时也显现出传统的大学英语教学在培养目标、学习要求、教学模式、教学方法、教学手段、教学效率上存在的种种不足。2004年1月，为了适应我国高等教育发展的新形势，深化大学英语教学改革，不断提高大学英语教学水平，培养学生英语综合应用能力，以满足新时期国家和社会对人才培养的需要，教育部组织有关专家制定并出台了《大学英语课程教学要求(试行)》(College English Curriculum Requirements)；并根据当今校园计算机网络基本普及的实际，于2005年提出关于大力推进基于计算机和校园网的大学英语学习模式，构建了以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的具有个性化的教学体系。

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摘要：随着信息技术的发展，多媒体辅助英语教学逐渐普及。基础英语课是英语专业低年级的核心课程之一，传统的教学方法已经无法满足全面培养人才的需要。本文通过分析基础英语课多媒体教学的可行性、实用性和弊端，提出课程改革必须走传统教学和多媒体教学相结合之路。

关键词：基础英语；传统教学；多媒体教学

一．前言

基础英语，又称精读，一直是高校英语专业一、二年级最重要的课程之一。长期以来，对该课程的教学基本上采取以教师为中心的模式。课前，教师精心备课；课堂上，教师对课文进行逐字逐句的讲解，把精力过多地放在单词、语法等语言形式上，教学手段比较单一，几乎成了教师的“一言堂”。在这种情况下，学生被动地接受知识，不利于发挥学习的积极性和主观能动性。因此，传统教学模式的弊端已彰显无疑。

21世纪是科学技术高速发展的时代。随着信息化程度的提高，学生需要的信息也越来越多，而传统的教学手段无法完全满足学生的需求。运用现代教育技术培养创造性人才是当前教育的发展趋势。多媒体教学手段集声、像、动画、文字为一体，使教学趋于全方位、多层次，营造了一个开放的、友好的、交流式的学习环境。实践证明，多媒体辅助教学所取得的效果远远优于传统的英语教学，它使师生直接闻其声、观其形、临其境，给课堂教学注入了新的生机和活力，更有效地促进学生接受信息。