英语阅读课怎么上？1、略读(Skimming)略读是由阅读目的决定的。在进行快速阅读时，学生不需要细致地理解所读材料，只要了解阅读材料的基本信息，要求学生快速浏览全篇，领略主旨或抓住主要内容。学生可以跳读，忽略不重要的素材。搜寻关键词、主题句，捕捉时空、顺序、情节、人物、观点，并且理清文章脉络，把握语篇实质。2、那么，英语阅读课怎么上？一起来了解一下吧。
在英语阅读教学中，教师可以将词汇教学融入到阅读前、阅读中和阅读后的三个阶段，以此提高词汇教学的有效性。这不仅能够帮助学生更好地理解阅读材料，还能加深他们对词汇的记忆。
首先，在阅读前，教师需要对阅读材料和所要教授的词汇进行深入分析。具体来说，教师应当根据学生的背景知识水平，合理地将材料和词汇进行分层，以便分步进行教学。如果学生对某部分内容缺乏必要的背景知识，教师可以提前补充相关背景信息，帮助他们更好地理解阅读材料。在补充背景知识的过程中，教师可以借助特定的情境，引入新词汇，并对其进行解释和跟读练习。对于那些可能引起学生理解障碍的词汇，教师也可以设计新的相关情境来引出并教授这些词汇。
其次，在阅读过程中，教师应指导学生运用有效的词汇学习策略。这包括但不限于构词推断法。构词法是英语中常见的词汇形成方式，通过前缀、后缀和合成词等手段，可以创造出许多新词。例如，前缀“re-”可以添加到名词或动词前，形成新的名词或动词，如“return”、“recall”和“review”等。再比如，前缀“dis-”可以添加到某些动词或名词前，形成反义词，如“dislike”和“disappear”。后缀则用于改变词根的词性，是一个词性的重要标记。
阅读课教学过程分为三个不同阶段：
一、阅读前（Pre-reading）
在这段时间，教师应该根据不同的材料做好导读工作（Preparations for reading）。
二、阅读中（While reading）
1、略读(Skimming)
略读是由阅读目的决定的。在进行快速阅读时，学生不需要细致地理解所读材料，只要了解阅读材料的基本信息，要求学生快速浏览全篇，领略主旨或抓住主要内容。学生可以跳读，忽略不重要的素材。搜寻关键词、主题句，捕捉时空、顺序、情节、人物、观点，并且理清文章脉络，把握语篇实质。
2、检读（Scanning）
同略读一样，检读也是一种快速阅读的方法。两者的不同之处在于：略读是学生从阅读材料中获得大意，其目的是了解阅读内容的概要，检读是从阅读材料中寻找某些具体的信息。略读是学生事先对材料内容一无所知，检读则是学生对材料内容在有所了解的情况下继续读。在检读时，可要求学生在短时间内找到有关信息，回答老师的问题。
3、细读（Close reading）
在这环节上，教师应该给学生设计目标，引导他们观察和提取与主题密切相关的具体事实和信息。
三、阅读后（Post-reading）
1、精读
本层次是学习型阅读阶段，任务是立足于全篇对课文的一些重点词汇、短语、句型和语法进行集中学习，并作适当的扩展、归纳。
如何上好英语阅读课
对于大多数学生来说，阅读是他们大量接触英语的主要手段，又是提高英语能力的重要方面。那么在课堂上我们应如何上好英语阅读，更有效地提高学生阅读能力﹖下面谈谈我的几点做法。
一、善于提出导读问题，激发学生的阅读兴趣。
在学生阅读文章之前，我们要善于提出引导性问题，以提高学生阅读兴趣和目的性。阅读导入包括提出问题，引出主题和交待阅读任务。在学生阅读前，我们要根据文章的话题，采用多种不同的方法进行阅读导入。例如对于学生比较熟悉的话题文章，可以采用主题谈话法导入文章。在阅读前老师可间接引出文章的主题，提出一些有关问题，让学生发表看法，使他们对问题既感兴趣，又能正确回答。这样就把文章由远而近交给学生阅读。对于学生一般了解的话题文章，在阅读前我们可让学生根据题目或图片来推测文章的内容，然后让学生进行简短讨论，以此指导他们带着who，what，when，where，which，why，how等基本问题去阅读。对于学生比较生疏的话题文章，老师可以直接明确地提出“导读问题”，要求学生找出文章的中心意思，让他们在阅读前带着问题去读。
二、第一次阅读要限时阅读，培养学生略读和猜读。
限时是保证学生快速阅读的有效手段。
上好初中英语阅读课，可以采取以下方法：
1. 选择合适的阅读材料： 文章应贴近学生的现实生活，符合他们的兴趣爱好。 材料应具有趣味性、科学性和知识性，以满足学生的好奇心和探索欲。
2. 默读文章，回答浅层问题： 通过默读，提高学生的阅读速度，帮助他们快速捕捉文章的主要信息。 设置一些浅层问题，如文章的主要人物、事件等，以检验学生的默读效果。
3. 大声朗读，探讨深层问题： 大声朗读有助于学生形成语感，更深刻地理解文章的内涵。 在朗读后，可以引导学生探讨一些深层问题，如作者的观点、文章的中心思想等。
4. 找出重点词汇，理解并运用： 指导学生找出文章中的重点词汇，进行重点讲解和练习。 鼓励学生运用这些词汇进行造句或写作，以加深理解和记忆。
5. 概括文章，复述大意： 引导学生抓住文章的中心意思，形成对文章的完整印象。 要求学生用自己的语言概括文章大意，这是思考后的成品输出，也是学习后的成果展示。
通过以上方法，可以有效地提高学生的英语阅读能力和理解能力，使初中英语阅读课更加生动有趣、富有成效。
上好初中英语阅读课，可以从以下几个方面着手：
一、选择合适的阅读材料
贴近现实与爱好：选取的文章内容应与学生的日常生活紧密相关，同时符合他们的兴趣爱好，如校园生活、家庭趣事、科技新知等，以激发学生的阅读兴趣。
注重趣味性、科学性与知识性：材料应具有趣味性，能吸引学生的注意力；同时，要具备一定的科学性和知识性，以满足学生的好奇心和探索欲。
二、默读与浅层问题回答
默读提高阅读速度：通过默读，学生可以快速浏览文章，捕捉主要信息，提高阅读效率。
回答浅层问题：设置一些关于文章表面信息的简单问题，帮助学生初步理解文章内容。
三、大声朗读与深层问题回答
大声朗读形成语感：大声朗读有助于学生形成英语语感，加深对文章的理解和感受。
回答深层问题：通过回答一些涉及文章主旨、作者意图等深层次问题，引导学生深入思考文章内涵。
以上就是英语阅读课怎么上的全部内容，上好初中英语阅读课，可以从以下几个方面着手：一、选择合适的阅读材料 贴近现实与爱好：选取的文章内容应与学生的日常生活紧密相关，同时符合他们的兴趣爱好，如校园生活、家庭趣事、科技新知等，以激发学生的阅读兴趣。注重趣味性、科学性与知识性：材料应具有趣味性，能吸引学生的注意力；同时，内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
