三年级英语下册听力，外研版三年级下册英语

三年级英语下册听力？1RAAQEWNHQDFIdMFmb6Tmdg w2jj专为10-12岁小学录制的和冀教版教材配套的英语音频资源。千万学生的首选，贴合中国孩子特点。下面分享的是三年级起点冀教版小学英语三年级下册课本音频。那么，三年级英语下册听力？一起来了解一下吧。

译林出版社英语四年级上册跟读

233网校小学三年级英语下册（谢珑茜44讲）（高清视频）链接: 1OwuVtr1C5mPJjhecwv3Agg

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小学三年级英语听力音频

内容简介：

《小学英语(3年级下册)(供3年级起始用)(PEP)与人民教育出版社出版的小学英语（PEP）教材相配。软件吸收了现代英语交际教学的新理念，每个单元都以说、学、做、唱、讲故事等方式展开。大量的情景动画，生动地展现了语言情境，融教育与娱乐为一体，让学生在轻松愉快的环境中学习。

目录：

Unit 1 Welcome Back to School

Unit 2 My Family

Unit 3At the Zoo

Recycle 1

Unit 4Where Is My car?

Unit 5 Do You Like Pears?

Unit 6 How Many?

Recycle 2

知识点：

1. 名词单复数：

英语中名词分可数与不可数名词：

①能用数目来计算的叫可数名词，有单、复数两种形式，复数形式多数是在词尾加“s”如：pens, books;

②不可数名词是无法用数目来计算的名词，如：milk, juice.

2.用情态动词can的用法

①“can’t”是“cannot”的缩写。

She can’t sing. He can’t dance.

② can 等情态动词后，用动词原形

She can dance.

He can swim.

1、元音字母在闭音节的发音：

①、字母a在开音节与闭音节中的读音|æ|：

cat, rat, cap, hat, bag, bat, map, lamp, bad , dad, mad，fat

②、字母e在闭音节中的读音|e|：

dress, vest, bed, desk, hen, egg, pen, red ,bed，yet，wed, went, wet, hen, ten, yes, help, let

③、字母i在闭音节中的发音|i|:

pig, fish, ship ,hill, sit, chips, chick, six ,him, still, sing, thing, with, kid, wit, is

④、字母o在闭音节中的发音||：

dog, fox, doll, box, frog, cock, clock, rock, hot, job, boss, frog, god, not, on

⑤、字母u在闭音节中的发音||:

bus, gun, duck, mum, sun, run, hut, bun, luck

2、元音字母在开音节中的发音：

①、字母a在开音节中的读音|ei|:

Cake, plate, game, face, lake, lake, plane, name, snake

②、字母 e在开音节中的读音|i:|:

he, she, me , we, Steve ,Eve

③、字母i在开音节中的读音|ai|：

nine, kite，bike, rice, five, fly, ride, ice, white, light, sky, high, I, light, sky, high

④、字母o的开音节单词的读音| u |

go, close, nose, home, coke, bone, stone, those, hope, whole, joke，smoke，note, role

⑤、字母u在开音节单词的读音|ju:|

mule, use, tube , student, unit,, computer

小学三年级英语同步听力

在日常的听力教学中，我们应做到以下几点：

在学生听听力之前应提出明确的要求，让学生有目的的去听。只有这样，才能积极主动地去捕捉信息，提高理解的效率。

教师对学生听力的训练要有层次，根据学生对听力材料的理解情况，由易到难，分别提出不同的要求，让学生再去听。

在听前和听时，避免让学生看听力文稿。与此同时，教师还应注意自身素质的提高，平时应注重用流利的英语组织教学，创造一个全英语教学情境。教师流利的口语就是最好的英语教材，还会有利于学生听力、口语及写作水平提高。

三年级英语课文朗读mp3

233网校人教版小学三年级英语下册(谢珑茜44讲)

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小学三年级英语课文听力

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以上就是三年级英语下册听力的全部内容，教师对学生听力的训练要有层次，根据学生对听力材料的理解情况，由易到难，分别提出不同的要求，让学生再去听。在听前和听时，避免让学生看听力文稿。与此同时，教师还应注意自身素质的提高，平时应注重用流利的英语组织教学，创造一个全英语教学情境。教师流利的口语就是最好的英语教材。